如何实施高效幸福课堂 --《作业分层布置与小组互助学习》的实施及心得

时间:2016-12-18 21:15:14    

 

李金梅

高效幸福课堂是我们每个老师追求的最高境界,是我们为之努力,为之不断在实践中完善的一个目标,而分组教学是为这个目标而在课堂上实施的一种策略

我一直在思考一个问题:什么叫幸福课堂?最基本的无外乎学生乐于听,教师乐于教.然而这实施起来谈何容易.回想去年刚接八五班的时候,我在讲台上站了几分钟,看到下面的学生有的在转笔,有的小声交谈,有的啃指甲等,总之纪律很差.我维持了几分钟,教室里才安静下来

两周下来,我曾经以为自己听力出了问题,睡觉耳边都是学生的嗡嗡声.我也用棍子在讲台上敲得咚咚响,但没人吃你那套.于是改变了策略.实施课堂的第一个奖惩措施.我把全班座位用圆点代替,制成座位表,实行一指二圈.所谓一指就是第一次说话,第一次走神我用手指示意,第二次再犯就在相应的座位的圆上画圈.每天总评,被圈者加作业.每周超过两次圈的叫家长.两周下来作业没有罚到几个,家长没有叫一个,但上课乱糟糟的情况基本上得到扼制.接下来的教学中,我紧随着进行了班级分组.最初的分组是从作业分组开始的,主要是考虑到学习作业抄袭严重,当时我就觉得作业成了一种形式,布置作业只是我一厢情愿,自欺欺人最终只是:我生气,学生疲惫

我个人认为,一旦学生对你的教学方式疲惫,就会对你所教的学科疲惫,所呈现的成绩一定也是一种没有弹性的疲惫状态只有”亲其师”,才能”信其道”.我深信这一点,于是作业布置进行分组调整,大致如下:

全班分为ABC组

AB组同学享受较为开放性的作业:

预习(我每天对第二天所学课预设三至五个问题)

A组目标会背.(A组有余力,自己选两篇阅读)

B组目标看课本会说

C组同学给定几个汉语句子让他们在课本中能划出来

每周两次默写 周五下午的辅导周周清的默写中得满分的同学可以免去周日作业

作业内容一公布在我们班引起全体学生尖叫式的欢迎,而在实践中,我尝到这种作业设置的甜头第二天新授课明显提高了效率,有人问我基础和同步题晚上不让学生做,什么时候做啊?提高效率,课堂时间富余,习题课堂处理我自己的体会,课堂现做现讲效果远高于晚上作业

一、课堂分组

英语是个背诵任务繁重的学科,靠家长,靠老师自己都是不现实的80%的背诵一定在课堂完成.按座位,我把全班分为南一南二南三组,中一中二中三组,北一北二北三组.背诵进行手拉手竞比,时间到,各组进行互检.每组派出两个同学抽查对应的组,全对的组给予掌声失败组,周末适当增加背诵任务

二、提问分组

除了形式上的分组,课堂上的提问,我在心里也划出了层次,英语是个交际学科,学科的特性决定了课堂普遍提问的重要性.课堂提问要分层分组遍及全班.

三、讲解手拉手

课堂上另一个有效的措施是AB,BC互讲,A组讲给BC组听,B,C组的同学把错误的题重新讲给A组同学听一学期下来,这种良好的互讲氛围已经在班级形成

分组前提:摸清学生底细,把学生大致分为①精明型②肯干型③被动型

分组原则:①钟爱差生  对差生一激三夸四鼓励  训一次要有三次,四次的能量补充

      ②厚爱中等生  中等生是班级的中坚力量,课堂提问要盯紧

      ③严爱优等生  优等生人人都爱,太多的荣耀使得他们不免会有点浮躁,有点脆,对其学习细节严到极致,适时的打击有时也是一种爱

总之,高效幸福课堂,爱是前提良好的师生关系是一切一切的基础在教学实践中,我不断地体会着失败,同时也品尝着收获的快乐,我会继续努力,继续积累经验,争取更完美的实施高效幸福课堂。

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